Estudiantes, Estrategias y Espacios para la Universidad del Siglo XXI

La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto socio digital

El aprendizaje que me deja esta actividad está centrado en los cambios tan radicales en el entorno y el quehacer humano. Como lo menciona Pierre Levy, estamos en un proceso, quizá evolutivo, una mutación antropológica, que se encamina de una modernidad sólida, sin cambios, con posesiones hacia una modernidad líquida, centralizada en un universo sin fronteras, que aun cuando el individuo no se mueva, el paisaje a su alrededor se mueve. 

Mi reflexión es:

¿Qué puede hacer el docente para cumplir con su función de guía y coautor del conocimiento?, ¿Cómo si él mismo, apenas empieza a conocer esas nuevas modalidades de hacer y transferir conocimiento?

Referencias

Herrera Márquez, A., y P. Parra Cervantes. Desafíos del contexto socio digital a la práctica educativa.

Bauman, Z. (2005) El conocimiento. [en] Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).

Mi práctica educativa

La práctica educativa del docente implica un abanico de saberes que compartir con los estudiantes y de habilidades que propicien una comunicación asertiva que fortalezca el aprendizaje del estudiante, que permite comprender las fortalezas y necesidades educativas del dicente.

Con mis maestros he aprendido mucho, con mis colegas más y con mis alumnos, todavía más.

Proverbio hindú